Как научить школьника ладить с окружающими

Один из важнейших аспектов новой для ребенка школьной жизни состоит в том, чтобы научиться общаться с окружающими. Этот навык включает умение уживаться и ладить с другими (иными словами, сотрудничать), играть в состязательные игры и завязы­вать дружбу.

Особенно трудно младшеклассникам дается дружба. Ребе­нок этого возраста далеко не сразу научается заводить друзей и сохранить с ними хорошие отношения. Как правило, если первокласс­ник заводит друга, эти отношения постоянно меняются: сегодня двое детей дружат, назавтра ссорятся и начинают враждовать, а еще через день они вновь — лучшие друзья.

Вот несколько аффирмаций, направленных на то, чтобы помочь школьнику укрепить свою уверенность в способности за­водить и сохранять друзей.

Аффирмации помогающие приобрести друзей. (Ребенок говорит себе)

«Я могу показать окружающим, что со мной весело и интересно»

«Другие дети хотят со мной дружить»

«Я умею общаться»

«Я нравлюсь другим детям2

«Я способен завести друзей»

История из жизни.

Особенно трудно заводить друзей застенчивым и замкнутым детям. Как правило, такой ребенок чувствует, что не вписывается в общество, ощущает себя изгоем. Если он уже сталкивался с отвер­жением, то боится, что будет отвергнут и при следующей попытке завязать с кем-нибудь дружбу.

Семилетний Петя был одним из таких застенчивых детей. Ему нравилась Лена, но мальчик боялся предложить ей дружить. Учительница отвела Петю в сторонку и сказала ему: «Ручаюсь, ты боишься заговорить с Леной». Сформулировав и под­твердив чувства мальчика, она продолжала: «Хочешь, научу тебя, какие позитивные фразы говорить самому себе, чтобы было не так страшно?» Петя согласился, и учительница научила его следую­щим аффирмациям.

Аффирмации Пети:

«Я могу сказать Лене, что могу с ней читать книжки»

«Мне нравится Лена, а я нравлюсь ей»

«Я могу предложить Лене дружить со мной, даже если мне страшно»

Петя воспользовался этими аффирмациями и добился друж­бы Лены.



История из жизни.

10-летний Денис всеми силами самоутверждался за счет негативного социального поведения. Его несносность и странности были известны всей школе. Поэтому с помощью школьного пси­холога вокруг Дениса была сформирована группа друзей, при­званная объяснить мальчику, как его воспринимают другие дети и как неправильно он себя с ними ведет.

Группа постоянно сообщала Денису, когда и что он делает не так (толкается, пихается, грубит и ругается), — в этих случаях дети показывали, что они расстроены и больше не желают с ним об­щаться. Когда он вел себя правильно и вежливо, группа, наоборот, проявляла к нему интерес и показывала, что такое поведение привлекает окружающих. Денис научился различать, что хорошо, а что плохо, усвоил, что добрый нрав, покладистость и вежливость притягивают друзей.

Вот несколько аффирмаций, которые помогли Денису усво­ить нормальное социальное поведение.

Аффирмации, которые помогли Денису усвоить социальные навыки: (Взрослый говорит Денису)

«Денис, ты способен научиться ладить с другими детьми»

!Ты способен получать позитивное внимание»

«Ты сможешь научиться держать себя в руках»

«Тебе нужно спрашивать, прежде чем взять что-то чужое»

(Денис говорит себе)

«Если мне нужно пройти мимо кого-то вплотную, я могу извиниться»

«Окружающие ценят во мне мои положительные качества»

«Я добиваюсь внимания позитивными способами»

«Я могу спросить, прежде чем взять что-то чужое»

Еще одной важной составляющей в исправлении Дениса стало безусловное приятие, которое мальчик получал от школь­ного психолога. Достаточно Денису было понять, что его можно любить таким, какой он есть, и мальчик перестал хулиганить, до­биваясь внимания.